“院士是中國學術界的最高學術稱號，但院士不是權威，科學上沒有權威。院士要正確地對待自身，正確對待同行，對待整個社會。”這是在1月25日召開的中國科學院年度工作會議上，路甬祥院長接受記者采訪時說的一段話（1月26日《21世紀經濟報道》）。其實，這段話不僅適用于院士們，而且適用于整個科技界。我的理解，路院長說出這段話并非空穴來風，他從正面指出了科技界值得警惕的“學霸”作風問題。

    “學霸”一詞，百度百科解釋為：指某些學術權威利用自己在學術上的聲望，打壓異己，破壞學術研究氛圍的人。

    隨著現代科學的社會化，今日之“學霸”者，不僅是某人，或某某人之所為，而且演化為一些單位、領域或學科的“強勢力量”，以科學民主之名，行科學霸道之實，呼風喚雨，壟斷資源，極大地妨礙了科技進步。

    畢竟我們已經邁入21世紀的大門，畢竟是在高智密集的科技界，公然直白的霸道，已然沒有生存的土壤。但是，在學術論壇、學科評價、資源分配等各種場合，某些科技界的強勢力量卻發揮著毋庸置疑的導向作用。在他們的影響力面前，不要說同行小輩，即使手握實權的官員也要敬讓三分。

    應當說，國家和地方的經濟實力在增強，科學技術的社會功能在認同，科技投入也在大幅度地增加，但科技人員的滿意度并沒有提高。其原因之一是，“學霸”作風毒化了我們的科學文化，做個不恰當的比擬，人們“不患寡而患不均”。

    “學霸”作風貌似倡導科學民主，實則助長科學專制。他們頭頂著這樣或那樣的花冠，以權威自居，動輒挑起事端，揮舞大棒，指責他人，為本人或其團隊獲得超額的話語權和分配權，直接剝奪了其他科技人員的知情權和參與權，擾亂了正常的科研秩序。

    表面看，“學霸”問題是作風問題，是某些強勢人物的個人修養問題。但“學霸”蔓延成風，暴露出科技管理制度的缺陷。正如路院長所說，科學上沒有權威。我們除了不要制造權威、崇拜權威，還要給那些以權威自居者應有的待遇：一票。